Tema 2. Fases de los programas educativosociales

¡Hola bonitos!

Tras comprender los conceptos "programa/proyecto" explicados en el primer tema, este segundo está enfocado a las diferentes fases por las que pasa un programa educativo social. Estas se resumen en dos pasos: análisis de la realidad y fases del diseño del programa.

El análisis de la realidad consiste en la búsqueda de información y de datos obtenidos al investigar sobre un terreno. Tenemos que tener en cuenta que, en ocasiones, serán los destinatarios los que recurran a nuestra ayuda para satisfacer sus necesidades, pero otras tantas, se da el caso contrario. Para que el análisis de la realidad sea útil, es importante que tenga carácter participativo, proporcionando la colaboración de todos los usuarios que formen parte del proyecto, preguntándoles de manera directa sobre su realidad o realizando un autodiagnóstico.

Por el contrario, si estos aspectos no se tienen en cuenta puede ocurrir que el análisis no se realice de manera correcta, por lo que tendría lugar un desajuste entre el tiempo que se dedica al análisis y el tiempo dedicado a la intervención. Recoger muchos datos pero sin importancia ni significación, es otro de los errores que nos podemos encontrar, que desemboca en demostrar lo evidente. Al igual que si no analizamos los datos extraídos a continuación, serían datos inútiles para el futuro. Es importante utilizar conceptos y métodos sencillos para que no haya dificultad a la hora de la interpretación por parte de cualquier usuario. Si esto no sucediera así, caeríamos en un cuarto error. Todo estos errores se pueden completar con uno más, como puede ser estudiar aspectos irrelevantes para nuestro proyecto y para conseguir los objetivos propuestos.

Este primer paso debe responder a una serie de necesidades, que se dividen en diferentes tipos: necesidades normativas (estándares a priori), necesidades percibidas (subjetivas por los usuarios), necesidades expresadas (identificadas a partir de los registros de utilización social) y necesidades relativas (por comparación)

Una vez que hemos realizado el análisis de la realidad, comenzamos el diseño del programa. Este está compuesto por 11 fases diferentes.

1. Título, descripción y fundamentación: el título nos da información sobre lo que trata el proyecto, por lo que es importante que refleje de manera clara el contenido. 
2. Destinatarios: según sea para la población comunidad, población activa o población objeto. 
3. Objetivos y finalidades: la elección de objetivos determinará la metodología, recursos, medios y técnicas utilizadas. Para la redacción correcta se debe tener en cuenta que deben expresar una sola acción, deben estar en infinitivo y enunciados en positivo, además de forma clara.
4. Competencias: dependiendo al contextos al que nos estemos refiriendo, nos referimos a una competencias u otras. Entre ellas encontramos competencias esenciales, competencias básicas, competencias generales, competencias específicas y competencias operativas.
5. Contenidos: se trata del conjunto de conocimientos que deben de adquirir e interiorizar los alumnos para su correcto desarrollo integral.
   
6. Actividades: son el conjunto de componentes a través de los cuales se pone en práctica el proyecto. Las actividades deben ser coherentes con la metodología, recursos y temporalización. Existen diferentes actividades en función del objetivo del proyecto.
   
7. Metodología: incluye el conjunto de procedimientos coordinados entre sí con la finalidad de conseguir los objetivos propuestos.
8. Temporalización: hace referencia a todas las fases de un proyecto y el tiempo que dura cada una de ellas individual y grupalmente. Deben aparecer de manera ordenada, secuenciada y coordinada.
9. Materiales y recursos: los materiales y recursos incluyen todos los elementos utilizados en la realización del proyecto. Pueden ser humanos (todas las personas que participan), económicos (presupuestos) y materiales (fungible o no fungible).
10. Presupuesto: presupuestos de ingresos y gastos, de tiempo, espacios, materiales, productos, de gastos de capital, por programas y por partidas.
11. Evaluación: esta es la última fase del proyecto. Se trata de un proceso que consiste en valorar todo el proyecto para comprobar la eficacia y eficiencia de lo realizado. Además es muy importante y útil para determinar aquellos aspectos que se deben mejorar. 

Para completar el tema dos, realizamos una actividad para la que tuvimos que leer un diseño de un proyecto y, posteriormente, cumplimentar una tabla explicando qué aspectos estaban completos y en cuáles faltaba información o estaban incorrectos.
Bajo mi punto de vista, se trata de una actividad muy útil para poner en práctica toda la teoría y para comprobar si los aspectos teóricos han sido comprendidos. 

Esto es todo por hoy, ¡hasta pronto!